Bienvenue


Dans l'univers des enfants d'Asfo et de leurs camarades.
Nous voulons partager nos histoires, nos mots d'enfants, nos espoirs, nos rêves, nos colères.
Bienvenue chez nous.
Notre adulte ? Vous la connaissez tous !
C'est  Plume.
Elle a ouvert ce blog pour nous.
Il raconte notre quotidien au sein de l'Accompagnement à la Scolarité à l'ASFODEL.
Et celui de nos amis du Sénégal et d'Algérie !
Car oui, cette année, nous partons à la rencontre des enfants du monde. Et nous vous invitons à nous suivre!


(cadeau de pensée)

Mercredi 14 janvier 2009
- Par Les Enfants d'ASFO
Coucou

Pendant que nos copains du collège travaillent d'arrache-pied sur les droits de l'enfant, nous, on continue à jouer avec les mots. Cette fois, l'acrostiche. Tout le monde sait ce que c'est ? Hum. Bon, d'accord, on vous explique : on prend un mot, là nous, on a utilisé le mot FRANCE (ben oui, notre pays, la tour eiffel, le canal du midi...), on l'écrit en colonne et on cherche d'autres mots (ceux qui nous font penser au mot d'origine de préférence) qui commence par les lettres le composant. Vous comprenez là? Parce que nous franchement quand on se relit...

Allez comme on est sympa, une petite série d'images pour mieux comprendre...

Nooooooooooooon !!! Plume a pas fait de photos !!!!

Bon c'est pas grave : voilà un exemple :
  F rançais
  R oute
  A mis
  N ational
  C ité
  E cole
Avouez : c'est de suite plus clair. Et ça, ça s'appelle un acrostiche. Voilà. C'est tout simple.

Une fois fait, chacun le notre, on construit un poème avec nos mots!!! Si! Si! totalement fantaisiste ! On déborde d'imagination! Un poème avec 6 vers. Et en rimes bien sûr. On s'est bien creusé la cervelle mais le résultat vaut le coup. Jugez plutôt :

Poésie d'automne, par Laura.
 
Tout près de Carcassonne
J'ai vu un centre d'équitation
C'est bien cela la Nation
Applaudir toutes les personnes
Qui traversent le Rhône
Fleuve si beau en Automne!


L'enfant, par Emilie


Un jeune Français
Traverse la Nationale
Dans la rue fermé,
Un arbre, près des halles
Fait de l'ombre à l'enfant.
Partons à Carcassonne Maintenant!


Mes amis, par Thomas


J'ai plein d'amis
Qui habitent à Narbonne.
Mais à Carcassonne
Trop de râleurs débiles.
Trop de fleurs dans les jardins,
J'en ai oublié le chemin!


Un animal, par Salma


J'ai vu un animal
Courir sur la nationale.
Mon frère est un râleur
Mais il a un grand coeur.
En haut de la Tour Eiffel
Nous sommes tous fidèles!


Tous les français, par Karim


Tous les français
Habitent dans des cités.
Ils ont un animal,
Conduisent mal sans rétros,
Surtout à Narbonne, oh! là! là!
Où il n'y a pas d'auto-école!

Ce jour là, nos adultes nous ont séparés en deux groupes. Nous nous avons fait ces textes avec Janine et Plume, pendant que Franck recherchait des images sur internet avec l'autre groupe. Ils ont trouvé plein de chouettes photos sur la France. Mais eux n'ont pas eu le temps d'écrire. La prochaine fois.



On est vachement sérieux, hein ?

Et pour finir, Le bon mot de James aujourd'hui, étudiant sa leçon de mathématiques.

Question de Franck : "Comment sait-on que c'est un rectangle ?"
Réponse de James : "Parce que ce n'est pas un carré!"





Publié dans : Nous
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Les enfants du monde

Accompagnement à la Scolarité

On désigne par «accompagnement à la scolarité» l’ensemble des actions visant à offrir, aux côtés de l’Ecole, l’appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour réussir à l’Ecole, appui qu’ils ne trouvent pas toujours dans leur environnement familial et social.
Ces actions, qui ont lieu en dehors des temps de l’Ecole, sont centrées sur l’aide aux devoirs et les apports culturels nécessaires à la réussite scolaire. Ces deux champs d’intervention, complémentaires, à vocation éducative, contribuent à l’épanouissement personnel de l’élève et à de meilleures chances de succès à l’Ecole. L’accompagnement à la scolarité reconnaît le rôle central de l’Ecole.
Il se propose, par des stratégies diversifiées :
> d’aider les jeunes, en utilisant les technologies de l’information et de la communication notamment, à acquérir des méthodes, des approches, des relations susceptibles de faciliter l’accès au savoir
> d’élargir les centres d’intérêt des enfants et adolescents, de promouvoir leur apprentissage de la citoyenneté par une ouverture sur les ressources culturelles, sociales et économiques de la ville ou de l’environnement proche
> de valoriser leurs acquis afin de renforcer leur autonomie personnelle et leur capacité de vie collective, notamment par la pratique de l’entraide et l’encouragement du tutorat entre les jeunes
> d’accompagner les parents dans le suivi de la scolarité des enfants
."
(extrait de la Charte Nationale de l'accompagnement à la scolarité)

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